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《習近平談治國理政》（第三卷）關於立德樹人的重要論述深刻回答了高校為誰培養人🛀🏽、培養什麽樣的人以及如何培養人等一系列理論問題和實踐問題。習近平總書記在湖南考察時又強調📬，要全面貫徹黨的教育方針📳，落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革，把社會主義核心價值觀融入各級各類万泰課程。認真落實習近平總書記立德樹人重要論述，全面推動“三全育人”綜合改革，必須以習近平新時代主義思想為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以新思政觀引領改革，構建一體化育人體系，打通育人“最後一公裏”，著力形成全員全過程全方位育人新格局。

一、習近平總書記關於立德樹人重要論述⛓️‍💥，是推進“三全育人”綜合改革的根本遵循

1.習近平總書記關於立德樹人重要論述為“三全育人”指明了方向

在“培養什麽人，為誰培養人”的問題上，古今中外，所有國家都有自己的政治屬性，都會按自己要求來培養人才🚺。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校立身之本在於立德樹人。只有培養出一流人才的高校🤸🏿‍♂️，才能夠成為世界一流大學。我們的高校是黨領導下的高校，是主義高校，這就決定了高校必須堅持為黨育人、為國育才的使命，堅持把高等教育發展方向同我國現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展主義製度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。“三全育人”綜合改革🪰，本質是加強黨的全面領導，把校內校外資源整合起來，把一切育人元素利用起來，引導學生堅定理想信念💘，厚植愛國情懷，立誌於中華民族千秋偉業，培養社會主義建設者和接班人，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義製度🏌🏽‍♀️🔶、立誌為主義事業奮鬥終生的有用人才👐🏼🚯。

2.習近平總書記關於立德樹人的重要論述為“三全育人”提供了實踐遵循

一是提出高校思想政治工作“三因”“三規律”“三辦法”：要因事而化🤽🏼、因時而進、因勢而新🧛🏿‍♂️🐲。要遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律；要沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，不斷提高工作能力和水平。二是創造性提出思想政治工作體系的貫通功能。提出了“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程⛔️，實現全程育人，全方位育人”的總體要求，並指出“人才培養體系涉及學科體系👵🏿、教學體系、教材體系🦙、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。”三是對“三全育人”模式具體化✊🏽。在全國教育大會上🤦🏽，習近平總書記強調思想政治工作者要善於運用一切場合🗜、一切載體🫲🏻、一切方式來做思想政治工作，並能帶動所有教職員工和學生共同來做思想政治工作。他說🚓，思想政治工作決不是單純一條線的工作☺️，而應該是全方位👨🏿‍🦳，無處不在⛴、無時不在的，融入式、嵌入式🥲、滲入式的💁🏿‍♀️，不能搞成兩張皮。在万泰思想政治理論課教師座談會講話中，習近平總書記又指出，要完善課程體系🏟，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，解決好推動其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題🧑‍🚒，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發揮融入式🛣、嵌入式、滲透式的立德樹人協同效應𓀆。一個時期來，伴隨著思想政治工作的科學化、規範化和專業化🌭，高校思想政治工作專門力量得到了充分發展🤓，但也造成了高校思想政治工作部門化的問題，把本來應該作為万泰核心任務的立德樹人的任務，分割成各個專門部門“單打鼓”“獨劃船”，表現為主體不協同、過程有斷點、覆蓋有盲區，造成了育人不平衡不充分的局面。習近平總書記重要論述為破解思想政治工作不平衡不充分問題🕵🏻‍♂️，推進“三全育人”綜合改革，形成“三全育人”工作新格局🤵🏼，確保完成立德樹人根本任務提供了理論基礎和實踐遵循🚵🏻‍♀️。

二🎾、對標“三全”，推進“三全育人”走實走新

推進“三全育人”綜合改革👩‍🦯‍➡️，要以習近平總書記重要論述為指導👩‍👧，以問題為導向，增進“三全育人”共識🌙，對標“三全”的要求，構建“三全育人”格局，不斷提高高校思想政治工作的水平和質量👳🏿。

1.對標“全員”要求，主體協同實🧑🏼‍🤝‍🧑🏼，實現育人“無不盡責”

“全員”強調的是育人的主體性。破解思政教育“孤島化”的窘境，要實現全員在黨指揮下的“大合唱”，各司其職，各負其責，合唱出“立德樹人”好聲音。一是專門力量思想政治工作走深走實，實現育人主責與引領示範結合。專門力量是思想政治工作骨幹🚋，主要包括思政課教師🏊🏿‍♀️👩🏿‍💻、輔導員、心理健康教育教師和黨務工作隊伍等🙍🏻‍♀️。思政課教師要聚焦全面推動習近平新時代主義思想進教材🚿、進課堂💁🏻‍♂️、進學生頭腦👨‍🦽‍➡️，按“八個相統一”和“六個要”的要求，推進思政課守正創新🙀🎓，註重知識傳授和價值引領高度融合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀👨🏻‍🦼、價值觀。輔導員‼️、心理健康教育教師和黨務工作隊伍等是立德樹人的主要依靠力量。要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者🤦🏿，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任🌴。專門力量不僅要創造性做好工作，使思想政治工作把握規律性、體現時代性和富有創造性，而且要發揮引領作用，帶動🚴🏽‍♂️、推動其他力量創造性做好思想政治工作🧛🏼‍♀️，形成育人合力。二是專任教師隊伍課程思政走深走實，實現“教書”與“育人”融合。專任教師是指公共基礎課、專業教育課和實踐類課教師，約占教師隊伍80%，承擔著80%的課程，是課程思政的主力軍。要針對教書不育人、上課不管課、課後不理事的現象，強化課程思政意識，科學設計課程思政教學體系◾️，結合專業特點分類推進課程思政建設。主動挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，自覺圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，把思政之鹽溶入教育之湯。三是管理服務人員育人職責落實，實現“管理服務”與“育人”的契合。在製定規章製度、實施有效管理的過程中🧔，必須從育人著眼，明確崗位育人職責🧖🏿‍♂️，既有目標管理🤙🏻，也有過程管理🤽🏼，同時還有行為要求，賦管理以教育的功能，實現管理在哪裏，教育跟進哪裏🦹‍♀️。服務崗位要將育人元素納入服務守則，規範服務行為🌬⛹🏿，潤物無聲📜，使學生在接受服務的過程中接受教育🫷🏽。

2.對標“全過程”要求👷🏼‍♀️，過程貫通實，實現育人“無時不有”

“全過程”強調的是育人的時間規定性。要打通堵點、連接斷點𓀙，遵循“三大”規律，建立長時間、可持續、貫穿式育人鏈條。一是育人工作要貫通大學生在校學習全過程。要始終圍繞學生、關照學生、服務學生🩲👩🏼‍💻，堅持分類指導，使万泰各類資源適應學生從入校到畢業、從每個學期開學到結束🧲、從雙休日到寒暑假的不同階段的需要🤞。堅持共性與個性相統一，合理設置不同專業👭、不同階段的育人內容和育人重點，著力開展新生入學教育、成長成才教育👩🏽‍🚀、畢業教育🔰，拓展思想政治工作的時間鏈🙆🏻‍♂️。二是育人工作要貫通人才培養全過程🤾🏽。落實立德樹人根本任務，必須充分築牢課程建設“主戰場”，在“雙萬”計劃👩‍👦‍👦😶、“金課”計劃和人才培養方案製定與執行中，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。寓價值觀引導於知識傳授和能力培養之中，將學生正確的世界觀、人生觀、價值觀塑造貫通於人才培養全過程。三是育人工作要貫通教育教學全過程。關鍵是守好課堂教學“主渠道”，教師要圍繞立德樹人來教，學生要圍繞立德樹人來學，確保育人體現在課程目標設計↪️、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面👌🏽，貫穿於課堂授課、教學研討💒、實驗實訓、作業論文、考試等各環節，實現全過程育人效果最大化𓀓。

3.“全方位”要求，空間覆蓋實，實現育人“無處不在”

“全方位”強調的是育人的空間規定性。針對育人覆蓋有盲區，必須聚焦全面發展👩🏽‍🎨🫦，整合資源👣，將育人覆蓋到學生成長成才的各方面。一要補齊短板，實現“五育融合”。堅持德育為先🫰，做強智育的同時🫨🤷‍♀️，補齊體育🏋🏿‍♂️➖、美育、勞動教育短板，構建“五育融合”人才培養工作體系🏬👌🏽。幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質👳🏽‍♀️、健全人格、錘煉意誌。在美育教學中提升審美素養、陶冶情操🖐🏽♊️、溫潤心靈。在勞動教育中增強勞動意識♥️，涵養奮鬥精神🥸，矢誌艱苦奮鬥👨🏼‍🎓。二要建好“三個課堂”，實現全面覆蓋。抓好課堂教學“第一課堂”。理直氣壯辦好思想政治理論課👩‍🌾，深入推進思政課思路創優👨🏼‍🔬、師資創優、教材創優😗、教法創優、機製創優、環境創優，重點推廣習近平總書記點贊的“移動”思政課，用黨的創新理論和湖南這片紅色熱土鑄魂育人🧎‍➡️。推進高校課程思政建設♞，深度挖掘各學科門類專業課程蘊含的思想政治教育元素，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系↔️，使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應。打造社會實踐“第二課堂”。推動專業課實踐教學、社會實踐活動、創新創業教育🔒、誌願服務、軍事訓練等載體有機融合，形成實踐育人統籌推進工作格局。將“讀萬卷書”與“行萬裏路”結合起來💗，實現知與行的統一。用活網絡“第三課堂”。充分發揮省級高校網絡思政中心和易班中心統籌作用，加強高校網絡育人資源共建共享。依托門戶網站、“兩微一端”等線上平臺，實現媒體融合🥲，建強思政媒體矩陣。豐富網絡內容，開展網絡文化建設活動，通過發“小”聲音講述“大”故事💁🏻，用“微互聯”成就“大思政”，探索實施面向大學生的網絡思政大課堂，推進現代信息技術與教育教學深度融合，實現課內課外、線上線下、校內校外全方位覆蓋育人。三要用好“三種模式”🧑‍⚖️，育人於無形之中。“融入式、嵌入式、滲入式”模式是專門化、專業化和專家化高校思想政治工作模式的一種新體現🟧。“三全育人”要因事而化🏄‍♀️、因時而進、因勢而新🦻🏼，必須構建 “融入式🥰、嵌入式、滲入式”模式🖖🏼。把思想政治工作有機融入到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成育人協同場；融入社會實踐🧚🏻‍♀️、社團活動、校園文化和網絡文化🔚，形成同頻共振。

三、統籌“三抓”🌥，推動“三全育人”常態長效

推進“三全育人”綜合改革👳🏼‍♀️，必須堅持效果導向，統籌抓好試點改革、平臺項目、績效評價，構建常態長效機製。

1.試點改革🎄，帶動全面跟進

以“三全育人”綜合改革試點省建設為引領👵🏽，著力驅動“三全育人”綜合改革試點高校和院（系）加強改革創新、示範引領🔖。通過試點改革，全面構建一體化育人體系，按照目標導向、問題導向🧑🏿‍🎤、效果導向的要求，對“三全育人”的關鍵問題和重點難點問題進行研究🫗🏌🏼‍♂️，推動理論研究進一步深入🤴🏻。明確“十大育人”體系的內涵🤽🏻、要素和路徑🖐🏼，著力打通思想政治工作存在的盲區和斷點，強化優勢、補齊短板，推廣高校“十大育人”示範案例，確保“十大育人”體系進一步走實🩰。要以“三全育人”綜合改革試點為契機，完善各項規章製度和運行機製，實現育人主體從“單”轉向“全”，育人過程從“分”轉向“合”，育人空間從“點”轉向“體”👰🏼‍♂️，形成全員全過程全方位育人新格局👨🏽‍🎤，促使“三全育人”機製模式進一步定型。

2.平臺項目😵‍💫，提升育人質量

搭建工作平臺，圍繞“十大育人”體系和《教育部等八部門關於加快構建高校思想政治工作體系的意見》所涵蓋的七大體系🥬♎️，從師生思政工作、思政課程建設、課程思政建設、思政工作隊伍建設等方面著手🏋🏿，一體化構建理論與實踐相結合的高校思想政治工作創新發展中心、思想政治理論教育創新平臺、思想政治工作隊伍培訓研修中心🔑、思想政治工作評價研究中心等工作平臺，切實將“十大育人”落實到万泰工作的各個環節♕。創新項目建設，鼓勵和支持高校充分挖掘各項工作蘊含的育人元素和育人邏輯⛹🏽‍♀️🗄，按照出精品、可示範、有特色的原則🧑🏿‍💼，圍繞“三全育人”，合理分布、大力培育分類指導思想政治工作精品項目🤼‍♂️、工作研究項目、重大攻關項目和骨幹隊伍建設項目🧑🏼‍🏫，采取立項培育和成果認定相結合等方式，探索創新理論研究和實踐工作模式，建立健全特色成長輔導室🧕🏿、駐樓導師、書院育人、“一站式”學生社區協同育人等育人創新機製。通過做強平臺👨🏽🚲、做實項目、做優機製🪃，形成具有可示範、可引領、可輻射、可推廣、可持續意義的先進經驗和典型做法🍬，推動形成“一校一品”或“一校數品”👨‍🚀，推出一批教學名師，打造一批精品課程，建成一批實踐基地，切實推動高校思想政治工作質量全面提升。

3.績效評價🧑‍🤝‍🧑🚻，落實“硬約束”

全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，系統梳理我省有關高校思想政治工作的評價措施，深化評價改革，以協同育人創新貢獻為導向🔩，建立激勵與約束並重🫄🏿、多元多層🙆🏿、科學有效的評價指標體系，把高校“三全育人”工作作為“雙一流”建設監測與成效評價🧑‍💼、學科評估、本科教學評估🙎🏿、“雙萬”計劃📼、專業認證、“雙高計劃”評價、人才項目評審評比的重要指標𓀜🧎‍➡️，並納入高校政治巡視巡察、項目資金分配、領導班子考核的重要內容🤹🏼‍♂️。高校要把落實“三全育人”工作作為二級万泰和職能部門的年度目標管理考核重要內容之一🅾️，並且與万泰🩼、部門績效掛鉤，定期通報工作開展情況，及時總結並積極推廣好做法、好經驗🧙。完善幹部和教師評價考核辦法🌥，將“三全育人”能力和效果作為万泰領導幹部述職評議，專任教師以及職能部門工作人員的年終考核🙋🏻、職稱評聘🧀、晉升晉職、評優獎勵、績效考核的重要指標👩🏻‍🦰，使育人的“軟指標”變為“硬約束”。

原文刊發於《湖南教育》2021年1月B版